[youth과학교부적응]학교부적응의原因및멘토링프로그램(program]) 의개념(槪念)과과정
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작성일 22-10-02 12:13
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[adolescent(청소년)과 학교부adaptation(적응) ] 학교부adaptation(적응) 의 요인 및 멘토링 호로그램의 정이 과 과정
목차
adolescent(청소년)과 학교부adaptation(적응)
Ⅰ. 학교부adaptation(적응) 의 이해
1. 요인
2. 새로운 접근방법의 피료썽 -학교사회복지-
3. 멘토링 호로그램
1) 멘토링 호로그램의 정이
2) 멘토링 호로그램의 구성요소
(1) 인적구성
가) 멘티
나) 멘토
다) 멘토링 관리자
라) 수퍼바이저
마) 학교社會福祉士
(2) 내용적 구성요소
가) 개별상담
나) 집단 호로그램
다) 멘토교육
라) 멘토링 활동에 대한 수퍼비전
4. 멘토링 호로그램의 과정
Ⅱ. 학교adaptation(적응) 력 향상을 위한 멘토링 호로그램의 유용성
adolescent(청소년)과 학교부adaptation(적응)
최근 학교생활 부adaptation(적응) adolescent(청소년) 문제는 `학교붕괴` 현상과 더불어 심각한 문제로 부상하였다. 즉, adolescent(청소년)은 대부분의 시간을 학교에서 생활하기 때문에 학교생활에 얼마나 잘 adaptation(적응) 하느냐 하는 문제가 건정한 성인으로 성장할 수 있으냐 없느냐를 판가름하는 주요한 요인으로 작용함으로써 학교는 adolescent(청소년)의 사회화에 중요한 역할과 기능을 담당하게 되었다.
그러나 오늘날의 학교교육은 입시위주의 교육과정과 성적위주의 경쟁제도로 인하여 오히려 불안과 갈등을 유발시키는 스트레스의 장소로 變化함으로써 다양한 학교생활 부adaptation(적응) 현상을 초래하고 있다아 학교교육개발원이 전국 28개 중 · 고등학생 1,650명을 대상으로 학교생활을 설문조사한 결과, 우리나라 중 · 고등학생 중 71.9%는 적성에 맞지 않는 수업내용으로, 68.8%는 엄격하고 불합리한 교척으로, 52.4%는 학생들 간의 경쟁으로, 51.9%는 교사의 체벌로 인해 학교생활에 불만이 있고, adaptation(적응) 하기가 어렵다고 보고하고 있다아 또한 빈곤adolescent(청소년)을 대상으로 학교 adaptation(적응) 실태(實態)를 조사한 박현선의 연구에 의하면, `학교를 그만두고 싶다`고 답한 경우가 71.3%이고, 18%가 무단결석, 27.3%가 무단수업이탈, 17.7%가 근신 및 정학 등의 처벌경험을 보고하고 있어 학교부adaptation(적응) 은 더욱 심각한 것으로 보고되고 있다아 이 같은 학교에 대한 불만과 교육병리현상으로 인해 많은 adolescent(청소년)들이 정서 · 행동장애 · 학습부진, 정신질환, 자살, 가출, 등교거부, 학교중도탈락, 미혼모, 약물남용 등의 다양한 문제와 학교생활 부adaptation(적응) 을 겪게 된다
이러한 학교생활 부adaptation(적응) 문제를 지닌 adolescent(청소년)이 가정, 친구, 학교 그리고 지歷史(역사)회에 미치는 influence은 매우 크다고 할 수 있다아 지금의 학원폭력이나 학교주변의 각종 adolescent(청소년) 비…(省略)
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다. 학교에서의 성취는 이후 사회adaptation(적응) 까지 influence을 미치므로 학교가 adolescent(청소년)기에 갖는 의미는 아주 크다. adolescent(청소년)의 사회 環境 중에서 학교는 가정에서 사회로 생활범위가 확대되는 장이고, 사제관계와 친구관계가 맺어지는 사회적 관계의 장이다.
