학교사회사업 프로그램(program])
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작성일 23-01-26 07:27
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이런 징계제도는 학생들을 정학기간동안 학교 밖에 아무런 대책 없이 방치함으로서 오히려 사회적 문제를 부추기는 결과를 낳게 되었다. 개정된 징계제도에서는 정학이라는 정이 이 사라지고 ①단계 ‘학교 내의 봉사’, ②단계 ‘사회봉사’, ③단계 ‘특별교육이수’, ④단계 ‘퇴학처분‘의 단계로 분류하여 징계 사유의 경중에 따라 단계별로 적용하여 학생에게 improvement(개선)의 기회를 주도록 하고 있다. 이에 광복 이후 한번도 고치지 않고 학교 현장에서 오랫동안 운영해 왔던 학생 징계제도가 1997년에 개정되었다. 허나 이 제도의 운영에 있어서도 봉사호로그램 및 특별교육이수호로그램이 학생들의 인성 발달을 도모하기보다는 학생들의 특성(特性)을 고려하지 못한 채 형식적인 처벌에 그치고 있어서 문제를 나타내고 있다. 허나 1997년 이전까지의 학교징계제도에서는 학생들을 교육적 차원에서 선도하는 목적보다 문제 행동의 유형과 정도에 따라 정학 또는 퇴학의 처분을 할 수밖에 없도록 되어 있기 때문에 교육적으로 바람직하지 못하다는 비판이 제기되어 왔다. 1. 이론적 배경
1. 이론적 배경
Ⅰ. 서론
순서
레포트 > 사회과학계열
Ⅱ. 본 론
<부록>
※ 참고자료 ※
학교사회사업 프로그램(program])
설명
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Ⅱ. 본론
· 활동일지
3. 호로그램 목적 및 목표(goal)
7. 호로그램 평가
4. 호로그램 대상
Ⅲ. 결 론
2. 실천모델
· 자아존중감 검사지(SEI)
5. 호로그램 일정
현재 youth 범죄율은 해마다 증가하고 있으며, youth 비행이 심각한 사회적 문제로 대두되고 있다.
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Ⅰ. 서 론
학교사회사업 학교사회사업프로그램(program]) 학교사회사업 / ()
6. 호로그램 세부내용
학교사회사업 학교사회사업프로그램 학교사회사업 / ()
♠ 국내 비행youth을 위한 집단 호로그램
다. 이에 특별교육이수호로그램을 활용하여 징계학생들이 자기 자신을 개방하고 내면을 성찰하고 타인과의 관계 속에서 긍정적인 자아상을 가질 수 있도록 하기 위한 나름대로의 호로그램을 제시해보고자 한다. 이런 점에 비추어 징계호로그램 운영에 있어서 이전의 훈계위주의 호로그램이 아닌 징계학생들의 특성(特性)을 고려한 좀더 전인 교육에 부합되는 호로그램들이 필요하다고 하겠다.
