평생교육의이념적지향에대해논해보시오
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작성일 22-11-14 10:35
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하지만
더불어 살아가는 인류 공동체로서 국가별 차이를 넘어서 세계적 차원에서
교육 실천의 改善(개선) 을 도모하기 위한 다각적인 국제 협력이 이루어졌다. 여기에서 랭그랑은 인간은 태어나서 죽을 때까지 평생에 걸쳐 교
육받을 권리가 보장되어야 하며, 이를 위해서 교육 대상에 따라서 분절되
어 있는 교육제도를 재구성하여 새로운 통합적인 교육제도가 만들어져야
한다고 주장했다(한숭희, 2009). 그는 사회적 · 경제적 · 文化적 · 정치적 변
화에 대응해서 교육이 개인의 개성을 살리고, 사회 적응을 도움으로써 궁
극적으로 인간의 행복을 증진하기 위해서는 교육체제의 재편이 필요하다
고 본 것이다. 유네스코는
전 세계적으로 국가 수준에 따라 기본적인 교육을 충분히 제공받지 못하는
개인이 무수히 존재하기 때문에, 이들이 인간으로서 누려야 할 권리와 존
엄성을 보장받도록 법세계적 차원에서 교육적 지원을 수행해야 한다고 생
각한다. 가
장 최근의 회의는 2009년 브라질 벨렘에서 진행되었으며, 여기에서 154개
국가의 성인교육 상황을 정리(整理) 한 `성인학습 및 교육에 관한 국제보고서
(Global Report on Adult Learning and Education: GRALE)`를 발표하였다.
세계성인교육회의와 함께 각종 위원회 활동과 그 결과로 제출된 보고서
는 유네스코가 지향하는 lifelong education 의 이념을 담고 있따 1965년 프랑스 파
리에서 열렸던 유네스코 `성인교육발전위원회(International Committee for
the Advancement of Adult Education)`에서 랑그랑(Lengrand)은 논문을
발표한다. 랑그랑의 주장은 이후 1970년 유네스코가 설정한 `세계 교
육의 해(International Year of Education)`의 기본 이념으로 lifelong education 이 부
각되는 데 influence을 미치게 된다(김종서 외, 2009; 한숭희, 2009).
랑그랑의 후임으로 유네스코 lifelong education 국장을 맡은 겔피(Gelpi)는 사회
적 變化에 대응하기 위한 교육의 차원을 넘어서 교육의 민주화를 실현하
는 부분에서 lifelong education 의 역할을 강조한다. 이를 위해서 겔피는 1) 연령 제한을 두지 않고
lifelong education 의 생활화를 추구하며, 2) 학교가 교육을 독점하는 것에 반대하며,
3) 교육 경험을 통해서 인간을 등급화하는 것을 저지하며, 4) 개인의 잠재
성과 독자성을 계발하고 실현하는 데 중점을 두어야 한다고 보았다(권두승,
1995).
1972년 프랑스의 포레(Faure)를 위원장으로 하는 교육발전국제위원회
(International Commission on the Development of Education)에서 `존재
를 위한 학습 세계교육의 현재와 미래(learning to Be: The World of Edu-cation Today and Tomorrow)`라는 보고서를 발표한다. 그의 주장은 교육을 통해서 모
든 사람들의 인격적 발달을 돕고 사회참여의 주체로 거듭날 수 있도록 함
으로써 인간을 억압하는 현실을 극복할 수 있도록 하는 것까지 교육의 이
념적 지평을 확대한 것이다.레포트/경영경제
lifelong education 의 이념적 지향에 대해 논하기오
* lifelong education 의 이념적 지향
lifelong education 의 발전은 국가별 文化와 특성(特性)에 따라서 발전되어 왔다. 평
생교육이 이념적으로 지향해야 할 가치와 원리에 대해 유네스코가 기울인
일련의 노력은 이와 관련한 대표적인 성과다. 즉, 세계적으로 해소되지 않는 불평등의 요인은 무지에서 기인하
며, 모든 인간의 자유를 보장하기 위해서는 교육적으로 소외된 계층에 대
한 기본적인 교육이 필수적으로 제공되어야 한다고 보는 것이다(김종서 외,
2009).
이러한 방향성을 중심으로 유네스코는 성인교육에 관한 국제적인 협력
대책과 원리를 협의하고 선언하는 세계성인교육회의(CONFINTEA)를 중심
으로 다양한 활동을 전개한다. 일반적으로 `포레
보고서…(생략(省略))
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다.
유네스코(United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organiza-
tion: UNESCO)는 전 세계의 교육, 과학, 文化 분야에 있어서 발전 방향과
협력개발사업에 대한 논의를 하는 국제연합 산하 전문기구다. 특히, 세계성인교육회의는 선진국과 제3세
계 국가가 한자리에 모여서 성인교육의 국제적 동향을 조망하고, 그 발전 방
향을 협의 · 선언하는 모임으로서 지금까지 모두 여섯 순서 개최되었다.
